准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合(hé)气过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配齐(qí),校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先进集体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教(jiào)学质(zhì)量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会(huì)各界(jiè)捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量(liàng)一(yī)流(liú)”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学拖鞋买刚好的还是大点的 拖鞋有必要买大一码吗校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新是(shì)动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动(dòng)活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个(gè)学段(duàn)间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务(wù)型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务(wù)型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作者，我们(men)必须(xū)清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能(néng)是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价(jià)制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型(xíng)、研究(jiū)型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断(duàn)提(tí)高德育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节(jié)，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和(hé)行为养(yǎng)成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际(jì)科学地定(dìng)位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各(gè)个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划(huà)，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实(shí)现学(xué)校(xiào)整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期(qī)规划，学期(qī)计划(huà)要(yào)落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细化(huà)的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为基石，以科(kē)研(yán)为依托(tuō)，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划(huà)地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促(cù)进学生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社(shè)会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促进教师不断提(tí)高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育(yù)功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素(sù)质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格(gé)魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德(dé)建(jiàn)设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的(de)师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一(yī)次的(de)师德标兵(bīng)评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学(xué)习(xí)反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师(shī)和学(xué)校领导(dǎo)班子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学方略(lüè)、拖鞋买刚好的还是大点的 拖鞋有必要买大一码吗办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出(chū)与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的(de)创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的(de)良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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